ඉගෙනුම් අවකාශය

පියාජේගේ න්‍යාය වර්ධනය පිළිබඳ පියාජේගේ අනුක‍්‍රමය සංකල්ප පරාසයක් සම්බන්ධයෙන් ළමයින් සම`ග කළ සම්මුඛ පරීක්ෂණ රාශියක ප‍්‍රතිඵලයක් ලෙස ළමයින් දැනුම අත්කර ගන්නා අන්දම විස්තර කෙරෙන ප‍්‍රජානන සංවර්ධන න්‍යායයක් පියාජේ ඉදිරිපත් කළේය. සංඛ්‍යා සංරක්ෂණය, දිග සංරක්ෂණය ආදී සංකල්ප අත්කර ගන්නා නිශ්චිත අදියර ඇතුළත් අනුක‍්‍රමයක් සියලූ දරුවන් විසින් පසු කරනු ලබන බව ඔහු අවධාරණය කළේය. දරුවකුගේ ප‍්‍රජනන සංවර්ධනය පුළුල් අවධි හතරකට ඔහු වර්ග කළේය. මෙම අවධි වලින්  ඕනෑම එකක් දී එම අවධියේ ලාක්ෂණික ඉගෙනුම පරිපාටිය අනුව ඉගෙනුම සිදුවන බව පියාජේ සඳහන් කළේය. එම අවධි හතර මෙසේ ය.

ගෙස්ටාල්ට් න්‍යාය ගැටලූවක හෝ සිද්ධියක හෝ කොටස් වෙන් වෙන් ව අධ්‍යයනය කිරීමෙන් නොව සමස්ත සංජානනය කිරීමෙන් එහි උපකොටස්වල සම්බන්ධය මැනවින් අධ්‍යයනය කළ හැකිය , යන්න ගෙස්ටාල්ට් මනෝවිද්‍යාඥයන්ගේ මතය වෙයි. හෝඩියේ අකුරු සහ අකුරුවල පිල්ලම් වෙන් වෙන් ව හඳුනා ගෙන ඒවා සංයෝගය කිරීමෙන් වචන හඳුනා ගැනීම වෙනුවට සමස්ත ලෙස වචනය හඳුනා ගෙන ඒ තුළින් අකුරුවල රූප හා ශබ්ද හඳුනා ගැනීම මෙයට උදාහරණයකි. ගණන් කිරීමේදී සමස්තයක් ලෙස සංඛ්‍යා නාම යෙදෙන රටාව හඳුනා ගැනීම සංඛ්‍යා නාම වෙන් වෙන්ව හඳුනා ගැනීමට කරන උත්සාහයට වඩා ප‍්‍රතිඵල සහිත වනු ඇත.